A história da abordagem pedagógica de Reggio Emilia parece quase um pequeno épico educacional. Ela nasce não de um laboratório acadêmico, mas de um momento dramático da história humana: o fim da Segunda Guerra Mundial.

1. O nascimento entre ruínas (1945).

Em 1945, na cidade de Reggio Emilia, no norte da Itália, a guerra havia terminado, mas o país estava devastado. Casas destruídas, economia fragilizada e uma população tentando reconstruir não apenas prédios, mas também valores sociais.

Foi nesse cenário que ocorreu algo extraordinário.

Moradores de uma pequena vila chamada Villa Cella, próxima a Reggio Emilia, decidiram vender destroços de tanques de guerra, cavalos abandonados e materiais militares deixados pelos alemães para construir uma escola para suas crianças.
A ideia era simples e poderosa: criar uma educação que formasse cidadãos críticos, capazes de construir uma sociedade mais democrática e menos autoritária.

Esse gesto coletivo chamou a atenção de um jovem professor e jornalista italiano:

• Loris Malaguzzi

Malaguzzi visitou a comunidade e ficou profundamente impactado pela iniciativa popular. A partir dali, passou a colaborar com os moradores e ajudou a estruturar o que mais tarde se tornaria a Abordagem Reggio Emilia.

2. A filosofia educacional que surgiu.

Malaguzzi acreditava que a criança não é um recipiente vazio a ser preenchido, mas um sujeito ativo na construção do conhecimento.

Uma de suas ideias mais famosas é o conceito de:

“As cem linguagens da criança.”

Isso significa que a criança aprende e se expressa por muitos caminhos:

• desenho
• movimento
• construção
• música
• fala
• imaginação
• experimentação
• linguagem corporal

Ou seja, aprender não acontece apenas ao ouvir o professor.

A pedagogia passou a se apoiar em alguns pilares fundamentais:

A criança como protagonista
Ela participa da construção do conhecimento.

O professor como pesquisador
O educador observa, documenta e investiga o processo de aprendizagem.

O ambiente como terceiro educador
A sala de aula é cuidadosamente planejada para provocar curiosidade.

Aprendizagem por projetos
As atividades partem das perguntas das próprias crianças.

Documentação pedagógica
Fotos, registros, desenhos e narrativas acompanham o processo de aprendizagem.

3. Reconhecimento internacional.

Durante as décadas de 1960 e 1970, as escolas municipais de Reggio Emilia passaram a desenvolver esse modelo pedagógico de forma sistemática.

O sistema ganhou enorme reconhecimento internacional quando, em 1991, a revista educacional norte-americana Newsweek declarou uma das escolas de Reggio Emilia como:

“a melhor escola infantil do mundo.”

Isso colocou a cidade italiana no mapa global da educação.

Depois disso:

• Universidades começaram a estudar a abordagem
• Educadores do mundo inteiro passaram a visitar Reggio Emilia
• Centros de formação pedagógica foram criados

Um dos mais importantes é o Reggio Children, responsável por difundir a filosofia pelo mundo.

4. Chegada e expansão no Brasil.

A abordagem passou a influenciar o Brasil principalmente a partir dos anos 1990 e 2000, quando educadores brasileiros passaram a visitar a Itália e a estudar o método.

Alguns fatores facilitaram essa expansão:

Mudanças na visão da infância
A educação infantil passou a ser vista como uma etapa fundamental do desenvolvimento.

Influência da pedagogia construtivista
Ideias próximas às de Piaget e Vygotsky dialogam com as de Reggio Emilia.

Reformas educacionais brasileiras
Documentos como a Base Nacional Comum Curricular valorizam:

• protagonismo infantil
• experiências investigativas
• aprendizagem ativa
• expressão por múltiplas linguagens

Tudo isso dialoga diretamente com a abordagem.

Hoje, muitas escolas brasileiras adotam práticas inspiradas em Reggio Emilia, principalmente na educação infantil.

Entre elas:

• documentação pedagógica
• ateliês criativos
• projetos investigativos
• ambientes de aprendizagem abertos
• participação das famílias

5. Por que essa metodologia continua crescendo?

A abordagem de Reggio Emilia ganhou força no século XXI porque responde a uma pergunta central da educação contemporânea:

Como formar pessoas criativas, críticas e capazes de pensar por si mesmas?

Em vez de priorizar apenas conteúdo, ela prioriza:

• curiosidade
• investigação
• colaboração
• expressão
• autonomia

Em outras palavras, a escola deixa de ser uma fábrica de respostas e passa a ser um laboratório de perguntas.

6. Uma metáfora para entender Reggio Emilia.

Se a escola tradicional é como um quadro-negro, onde alguém escreve e os outros copiam, a abordagem de Reggio Emilia se parece mais com um ateliê de artistas.

Ali há:

• tinta
• perguntas
• materiais
• hipóteses
• descobertas inesperadas

E cada criança pinta sua própria maneira de compreender o mundo.

Referências

Malaguzzi, Loris.
Makes Learning Visible: Children as Individual and Group Learners.
Reggio Children & Project Zero, Harvard Graduate School of Education, 2001.

Malaguzzi, Loris.
The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Experience in Transformation.
Greenwich: Ablex Publishing, 1998.

Edwards, Carolyn; Gandini, Lella; Forman, George (orgs.).
The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Approach to Early Childhood Education.
3ª edição. Santa Barbara: Praeger, 2012.

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